multi-lingual?

幾個月前，你開始不喜歡我跟你說英文。

是的，大概在你一歲多，開始上用英文教授的遊戲課後，我便開始和你說英文。

如意算盤是，你從育嬰院的老師和其他人身上學中文，我和爸爸就主力教英文。

還在牙牙學語的你，開口都是英文，指著食物和飯碗說mine，又拿著消防車說fire engine；過了不久，你連英文歌的歌詞和常看的英文故事書的內容都自己背起來了。

嘩，不是太好了嗎？我們小時候都是從ABC開始A for apple，B for boy的逐個字母逐個生字來唸，現在不費甚麼力氣你便學會那麼多，難怪專家說六歲前是學習語言的黃金期。

慢慢地，你說的中文也越來越多。

小孩子的觀察能力強，明明看到爸爸媽媽跟老師和其他人都說中文，為甚麼要跟我說英文？

有一天，你抗議了：中文呀！中文呀！就連唱 toys away，或是明明聽過百遍的英文故事你也堅持要用中文來唸。

不想你就此生厭，好，從此我們轉台去！唯一堅持的是，要不就全英文，要不就全中文，爸爸和我都怕你像我們不中不英。

後來，我看到龍應台的這篇：

（節錄）

．．．不論是在台灣、大陸、新加坡或香港，「國際化」不經思索就被簡化為「學英語運動」；大學爭吵是否將英語變成規定教學語言，中學在憂慮母語教學是否耽擱了國際化的成效，同時英語運動鋪天蓋地席捲而來；漢語都還講不好、中文都還不會寫的幼兒，開始上密集而嚴苛的英語課。從上到下其中隱藏的邏輯是，英語好，就有國際觀，就能與國際接軌。

．．．有沒有國際觀，能不能與國際接軌，不在於英語說得流利不流利，而在於有沒有深刻健全的「全球公民意識」；所以接下來的問題就是：學英語，就有了國際化，有了全球視野嗎？

．．．英語，當然非常重要，因為對於非英語人而言它是一個簡便的萬用插頭，放在旅行箱裏，到任何一個城市都可以拿出來，插上電。但是，我們不能因此以為電的來源就是這萬用插頭。事實上，插頭不能供電，英語也給不了思想和創造力。

想你早點學會英文，我們其實都還沒有想到甚麼國際觀。我們想的，大概是競爭力吧？甚麼算術呀多元智能呀我們都不著緊，只是從經驗知道學習和工作上語言和表達能力的重要性，想你輕鬆一點地學會這世界語言。因為不太信任本地學校的教育制度，心裡也想你能有一定的英文基礎可以選擇進入國際學校。

或許是我們過份擔憂？反正，我在兩歲多時，大概連一句英文都聽不懂。現在還不是可以說得到、看得明、聽得懂？

幾個月下來，你的英文像全忘掉了。那天用英文問你，what's this？你竟指著鯨魚說：king yu！令我們啼笑皆非。

現在看通了，我們就按自己的步伐來走吧！人生是場馬拉松，我們不用贏在起跑線，盡力跑之餘也別忘了欣賞沿途風光就好。