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關於芬蘭這個只有530萬人口的北歐小國，你知道些甚麼？

是舉世知名的手機開發商nokia，還是設計令人賞心悅目的品牌marimekko？

看完沒有資優班這書，我認識到芬蘭的教育。

上課時間少、放假時間多、不著重操練又沒有資優教育的芬蘭學生，卻在經濟合作與發展組織的評核試中取得幾乎是最好的成績，原因是甚麼？

重視平等，一個也不能少，就是芬蘭教育的精髓。

就是因為人口不多，每一個人都是社會的寶貴資源，所以政府決定要讓每人都得到平等和優質的教育，不論城市的學校或只有數十個學生的鄉村小校，都得到一樣的資源。學費全免、課本由政府付費並循環使用（香港的書商會怎說！），還甚至會免費安排計程車接送住得偏遠的學生，當然也少不了配合殘障學生的種種措施。

芬蘭及北歐早早就體認到，孩子一旦跟不上學習，如果不從制度面上去特意照顧和鼓勵，那學習與教育就不平等，不均衡，最終就是整個社會都要為這些長大之後的孩子們，付出更大的社會成本，更糟的是這些國民素質缺口，即便再投入更多的資源矯正或改善，效果都有限了！

香港的家長都想設法令孩子進入資優班，讓孩子快人一步；芬蘭卻將資源集中用於需要輔導的小孩，令學生的成績差距減到最少。

且慢！學得快的人要怎麼辦？會不會是另外一種不公平？芬蘭人自有他們的邏輯：「學得快的人可以自己學，學得慢的人更需要幫忙。」

香港政府曾宣傳求學不是求分數，但學校卻以教出考試成績好的學生為最大的目標，家長也嫌學校的考試不夠多要為孩子報考國際試好證明他們的能力；芬蘭的老師遇著學生的考試成績不好，懊惱的原因卻是不想傷了孩子的心。

「剛才走進教室時，班老師有點懊惱的跟我說﹕『哎，這次數學的單元測驗，孩子們考得不好。』
我在一旁跟著走，只點了點頭，不知該作何反應。
她接著說﹕『妳知道嗎﹖我不能夠就將這些成績發給同學們。我已經和校長說了，必須再想個方式，去瞭解一下為什麼大家沒考好﹖是考試題目太難﹖還是他們沒有弄懂﹖我們再來做一次，之後再測驗一回。』
我聽著聽著覺得有些感動……她又說﹕『考試不是要給孩子帶來挫折的，考試只是讓孩子和老師共同瞭解學生對於這門科目的認識到了哪裡。』」

越看下去，越覺得自己不適合在香港生活，越為這城市感到可悲。我可以想像，就算我們的政府將芬蘭的一套直搬過來，有多少香港家長會贊成？在事事講求競爭的香港，我們愛炫耀自己的卓越，還是愛看到人人平等？

社會不平等引致的貧富懸殊和種種問題，又有多少人關心？看了何喜華的訪問，很是難過。我們要教育孩子十八般武藝之前，是否應先教他們有一顆懂得憐憫的心？